Rezultatele PISA 2025 conturează o imagine îngrijorătoare asupra educației din România. Elevii români au obținut punctaje mai mici la toate cele trei competențe fundamentale evaluate, Științe, Citire și Matematică, iar cea mai puternică deteriorare s-a produs în domeniul Citirii.
Datele au fost publicate marți, 8 septembrie 2026, de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică. PISA este cea mai amplă evaluare internațională comparativă a elevilor de 15 ani și urmărește nu doar cunoștințele dobândite la școală, ci mai ales capacitatea adolescenților de a le folosi pentru rezolvarea unor probleme din viața reală. La ediția din 2025 au participat peste 760.000 de elevi din 91 de țări și economii, reprezentând aproximativ 33 de milioane de adolescenți. Raportul OCDE privind PISA 2025
România a obținut 425 de puncte la Științe, cu trei puncte mai puțin decât în 2022, 419 puncte la Matematică, în scădere cu nouă puncte, și numai 413 puncte la Citire, cu 16 puncte sub rezultatul ediției precedente. Declinul la Citire este mai accentuat decât media înregistrată în țările OCDE, unde scăderea a fost de 14 puncte.
Prin aceste rezultate, România rămâne pe antepenultimul loc în Uniunea Europeană, înaintea doar a Bulgariei și Ciprului. În clasamentul celor 91 de state și teritorii participante, elevii români se situează pe locul 55 la Științe, pe locul 53 la Citire și pe locul 48 la Matematică. Performanța medie a României este mai slabă inclusiv decât cea înregistrată în mai multe țări din afara Uniunii Europene, între care Muntenegru, Albania și Serbia.
Una dintre cele mai grave concluzii privește numărul elevilor care nu ating Nivelul 2, considerat de OCDE pragul minim al competențelor necesare pentru utilizarea cunoștințelor în situații obișnuite. La Matematică, 52% dintre elevii români se află sub acest nivel, comparativ cu 49% în 2022. La Citire, proporția a crescut de la 42% la 48%, iar la Științe a ajuns la 46%, față de 44% la evaluarea precedentă.
Privite împreună, rezultatele arată că 38,5% dintre elevii români nu ating nivelul de bază la niciuna dintre cele trei competențe. Procentul este aproape dublu față de media OCDE, de 19,7%, și a crescut semnificativ comparativ cu anul 2022, când se situa la 33,2%. Această categorie este asociată în mod obișnuit analfabetismului funcțional, deoarece elevii pot recunoaște informații sau reproduce cunoștințe, dar întâmpină dificultăți serioase atunci când trebuie să le înțeleagă și să le folosească într-un context concret.
La polul opus, numai 4,8% dintre elevii români au atins nivelurile ridicate de performanță, respectiv Nivelul 5 sau Nivelul 6. Media OCDE este de 11,9%, de peste două ori mai mare. Datele arată astfel nu doar extinderea dificultăților la baza sistemului, ci și capacitatea redusă a școlii românești de a forma elevi cu performanțe foarte bune.
PISA 2025 a inclus pentru prima dată și evaluarea rezolvării problemelor cu ajutorul instrumentelor digitale. România a obținut 442 de puncte și ocupă locul 51 la nivel mondial. În acest domeniu, 57% dintre elevii români nu au atins nivelul minim de competență.
Rezultatele vin după ediția PISA 2022, când România reușise să își mențină aproximativ aceleași punctaje, în pofida scăderilor internaționale asociate perioadei pandemiei. Evaluarea din 2025 arată însă că această aparentă stabilitate nu a continuat. Declinul competențelor de Citire este cu atât mai alarmant cu cât înțelegerea, verificarea și corelarea informațiilor devin esențiale într-o societate dominată tot mai mult de mediul digital și de inteligența artificială. OCDE avertizează că scăderea globală privește tocmai abilitățile necesare evaluării informațiilor, conectării mai multor surse și gândirii critice.
Dan Cristian COARDĂ
